Interview mit Dr. Maria Marika Spinelli – Pädagogin in Parma

Pädagogin, Gründerin des Andèra Studio Pedagogico und Anlaufstelle für viele Familien in der Region Parma. Maria Marika Spinelli erzählt uns von ihrem Werdegang, der Andèra-Methode und ihren Angeboten für Kinder und Jugendliche mit Lernstörungen (DSA), besonderem Förderbedarf (BES) und ADHS.

Werdegang und Berufung

Wie ist Ihr Interesse für die Pädagogik entstanden? Ich interessiere mich für die pädagogische Welt, seit ich denken kann. Schon als Kind hatte ich eine natürliche Zuneigung zu Kindern und zu Menschen in schwierigen Situationen: Ich empfand kein Mitleid, sondern habe einfach mit ihnen gespielt wie mit jedem anderen. Pädagogik gehört seit jeher zu mir. In gewisser Weise bin ich darin geboren. Wie beeinflusst Ihre Spezialisierung in Pädagogischer Beratung für Behinderung und Marginalisierung Ihre tägliche Arbeit? Ich habe diesen Studiengang an der Università Cattolica del Sacro Cuore gewählt, weil ich Expertin im Bereich Behinderung und in allen Formen von Fragilität werden wollte. Die Arbeit mit Behinderung oder Neurodivergenz lässt sich nicht improvisieren: Sie verlangt Wissen, Bewusstsein und Verantwortung.

DSA, BES, ADHS: Klarheit schaffen

Können Sie den Unterschied zwischen diesen drei Begriffen erläutern, die Eltern oft verwirren? DSA (spezifische Lernstörungen) sind diagnostizierte Störungen, die Fähigkeiten wie Lesen, Schreiben oder Rechnen betreffen. ADHS ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die die Regulierung von Aufmerksamkeit und Impulsivität betrifft. BES (besondere pädagogische Bedürfnisse) ist hingegen eine umfassendere pädagogische Kategorie, die alle Kinder einschließt, die einen aufmerksameren und individualisierteren Bildungsweg brauchen. Aus pädagogischer Sicht ist die wichtigste Frage jedoch nicht, welches Etikett hinter einer Schwierigkeit steht, sondern was dieses Kind braucht, um zu lernen und sich wohlzufühlen. Eltern stellen eine Lernstörung beim Kind fest: Was sollte als Erstes geschehen? Zunächst einmal innehalten, sich informieren und die Situation verstehen. Ich empfehle immer eine Phase der explorativen Beobachtung und parallel dazu einen gezielten Förderweg. Wichtig ist auch, den Weg über die Kinder- und Jugendpsychiatrie für die offizielle Diagnose zu gehen, denn nur mit einer Bescheinigung greift das italienische Gesetz Nr. 170. Im Anschluss wird der personalisierte Lehrplan (PDP) erstellt: Als Pädagogin sehe ich diesen immer gemeinsam mit den Familien durch, um sicherzustellen, dass Schutz und Rechte gewahrt werden. Entscheidend ist, ein kohärentes Netzwerk mit den Schulen aufzubauen. Wie erkennt man Schwierigkeiten in der emotionalen Regulierung bei einem Kind? Heftige Wutausbrüche, große Frustration, Schwierigkeiten, Regeln zu akzeptieren, häufige oppositionelle Verhaltensweisen. Pädagogisch bleibt man nie beim reinen Verhalten stehen, sondern fragt sich, was dieses Kind damit mitteilt. Der richtige Moment, sich an eine Fachperson zu wenden, ist, wenn diese Schwierigkeiten den Alltag beeinträchtigen. Ziel ist nicht, das Kind zu etikettieren, sondern einen Bildungsweg zu gestalten, der ihm hilft, seine Emotionen zu erkennen und zu regulieren.

Die Andèra-Methode und die Hausaufgabenhilfe

Worin besteht die Andèra-Methode und die „Pädagogische Anregung“? Die Andèra-Methode basiert auf vier Konstrukten: Selbstwert, Selbstwirksamkeit, Selbstbestimmung und Autonomie. Die Pädagogische Anregung ist das Herzstück der Methode: Sie bedeutet, im Kind eine innere Veränderung durch maßgeschneiderte Bildungsprojekte anzustoßen. Man beginnt mit aufmerksamer Beobachtung, baut eine pädagogische Allianz mit Familie und Kind auf, und erst danach nimmt der eigentliche Weg Gestalt an. Dieser Ansatz findet auch in der Arbeit mit Behinderung und im „Dopo di noi“ wichtige Anwendung. Mein Traum ist, dass die Methode eines Tages anerkannt und auch in Lehrbüchern aufgenommen wird. Ihre Hausaufgabenhilfe ist keine klassische Nachmittagsbetreuung. Worin unterscheidet sie sich? Wir beschränken uns nicht darauf, den Jugendlichen beim Erledigen der Hausaufgaben zu helfen: Wir nutzen das Lernen als pädagogisches Werkzeug, um Selbstwert, Selbstwirksamkeit, Selbstbestimmung und Autonomie aufzubauen. Jeder Weg ist anders, weil jedes Kind eine eigene Geschichte und eigene Bedürfnisse hat. In den meisten Fällen werden Schule und Hausaufgaben zum Mittel, um ein tieferes Ziel zu erreichen: persönliche Kompetenzen, die weit über die einzelne Note hinaus wirken. „Anders heißt nicht falsch“: Was bedeutet das konkret? Zu lange wurde Andersartigkeit mit Mitleid oder Verlegenheit betrachtet. Ich denke umgekehrt: Andersartigkeit ist kein zu korrigierender Mangel, sondern eine andere Form, in der Welt zu sein. Viele der Kinder, mit denen ich arbeite, haben eine Sensibilität und Denkweisen, von denen wir vieles lernen können. Die Aufgabe der Bildung ist nicht, Unterschiede zu normalisieren, sondern sie anzuerkennen und in Möglichkeiten zu verwandeln. Ein Kind muss nicht „wie die anderen“ werden, um wertvoll zu sein.

Die Rolle der Eltern

Wie wichtig ist die Einbindung der Familie? Und was ist Parent Coaching? Die Einbindung der Eltern ist grundlegend: Ohne die Familie funktioniert kein pädagogischer Weg wirklich. Parent Coaching entsteht aus dem Bedürfnis, Eltern eine nicht wertende Begleitung zu bieten, die ihnen hilft, das Verhalten ihrer Kinder zu lesen und zu verstehen. Es geht nicht darum, das Elternsein zu lehren, sondern darum, Werkzeuge und einen pädagogischen Blick anzubieten, um bewusster zu handeln. Welche Fehler beobachten Sie bei Eltern nach einer Diagnose am häufigsten? Die erste Reaktion ist fast immer emotional: Angst, Schuldgefühle, Verunsicherung. Der häufigste Fehler ist, das Kind nur durch die Linse seiner Schwierigkeit zu sehen oder zu versuchen, es in Standardmuster zu pressen. Manchmal geschieht das Gegenteil: Aus Angst wird verharmlost. Mein Rat ist, diese Phase nicht allein zu durchleben. Informiere dich, hole Unterstützung und baue ein Netzwerk mit Fachleuten und Schule auf – so wird aus einer Schwierigkeit ein Wachstumsweg.

Studio, Workshops und Kontakte

Wo befindet sich Ihr Studio und mit wem arbeiten Sie vor Ort zusammen? Ich habe zwei Standorte: das Centro Leaves in Parma am Piazzale Ravanet 1 (freitags) und den Sitz von Consultami in der Via Cherchi 1 für den Rest der Woche. Ich arbeite mit Schulen, Psychologen, Psychotherapeuten, der AUSL und der Kinder- und Jugendpsychiatrie zusammen. Der Schlüssel ist der gegenseitige Respekt der Rollen: Wenn Fachleute auf ein gemeinsames Ziel hin kommunizieren, entstehen sehr starke Synergien. Erzählen Sie uns von den geplanten pädagogischen Workshops. Wir organisieren Förderworkshops für Jugendliche (11–18 Jahre) und Sommerprojekte für die Jüngeren. Wir haben in den letzten Jahren zu Emotionen, Freundlichkeit, Mobbing und den fünf Sinnen gearbeitet. Diesen Sommer sind wir in der Gemeinde Parma und in Tizzano mit dem Thema der fünf Elemente präsent. Ein besonderer Dank gilt der Caritas von Parma, die drei iPads und einen Computer gespendet hat, um Jugendliche mit Lernschwierigkeiten zu unterstützen. Wie kann eine Familie aus Parma Sie kontaktieren? Das erste Kennenlerngespräch ist kostenlos. Termine können über die Website pedagogiaparma.it per Kontaktformular oder telefonisch unter 3459378423 vereinbart werden.

Fazit

Das Interview mit Dr. Maria Marika Spinelli zeichnet das Bild einer Fachfrau, die aus der Pädagogik eine echte Berufung gemacht hat. Mit der Andèra-Methode und dem Prinzip der Pädagogischen Anregung geht ihre Arbeit weit über schulische Unterstützung hinaus: Sie zielt darauf ab, Selbstwert, Autonomie und Bewusstsein bei jedem begleiteten Kind und Jugendlichen aufzubauen. Aus jeder Antwort tritt eine klare Botschaft hervor: Anders heißt nicht falsch, und jeder Bildungsweg ist nur dann wertvoll, wenn er individuell auf die Person zugeschnitten ist. Für Familien aus Parma, die einen pädagogischen Bezugspunkt suchen, ist das Andèra Studio Pedagogico ein Ort des Zuhörens, der Fachkompetenz und der Aufnahme.